教学就是教学生学。学什么？学教科书上的知识，自成一个体系。用书本上的东西来提高学生生存能力，增强学生的生活本事。
可教学是很难的，它涉及到一系列心理反应。如果学生不爱学，不想学，再会教的老师也教不好。真正地学好知识是很苦的事情，焚膏继晷，读书读到口舌生疮，写字写到手指起老茧，根本就不像吃豆腐嫩那样容易。
老师告诉学生，苦尽甘来，“甘”就是甜。甜的味道，学生知道的，可那个甘遥遥无期，一年又一年的忍受，简直是折磨。正因为这样，许多学生胆怯了，许多学生打算逃跑，许多学生心不在焉混日子。
学生不想学就由着学生不学？那还要老师在教室里干什么。于是师生矛盾层出不穷，心理煎熬日月不断。老师不是万能的，教学不是万能的。
教学生写一个字，老师是会者，会者不难；学生是难者，难者不会，这就有教法的选择。郑渊洁说好的老师是用五十种方法来教一个学生，不好的老师是用一种方法去教五十个学生。这位童话大王是没有当过老师，当过老师的人不敢讲这样的话。教学工作很多时候是螺蛳壳里做道场，提供给你从事教学活动的时间空间，还有手段是极为有限的。
教学方法好，教学效果好，这是对的。但这种教法对甲乙丙丁好，对戊己庚辛却不见得合适，因人而异。但怎样来异，异到什么程度，我教书许多年，一直捏拿不准。
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