基于我个人的想法，我本人是不太想写这个话题的，但是6天前的一个热点事件让我觉得很愤怒，总想着写点什么。校园霸凌对孩子的伤害仅次于家庭暴力，这种伤害的影响是终身的，影响的程度由孩子的心里承受能力决定，根据联合国教科文组织的一项调查数据显示，全世界约有三分之一的儿童遭受过欺凌，部分儿童更是频繁地遭受欺凌。来自96个国家和地区的全球基于学校的学生健康调查数据显示，近五分之一（19.4%）的学生每隔一到两天便会在学校受到欺凌，二十分之一（5.6%）的学生每隔三至五天便会在学校受到欺凌。于是今天我准备将校园霸凌这个极其恶劣的社会现象进行一下模拟场景的展开，希望能对各位家长有所帮助。
《家长篇》
有天你工作完成后回到家，突然发现你的孩子近期变化很大，他|她变的越来越内向越来越沉默寡言，你的想法1（这孩子越长大越没出息，一定要对他|进行批评教育），你选择了想法1对孩子展开了批评教育，说教完后，你躺在沙发上刷起了短视频来消除工作上的劳累，看着你感兴趣的东西，你不由的发出了笑声(结局：孩子丧失了与你交流的兴趣，不久后他|的成绩也开始了下滑，在他|成年后与你的关系越来越淡，你不由的感慨这孩子不仅没出息，而且一点也不孝顺)；你选择了想法2，在你的询问下，孩子说没什么事情，只是不太想上学了，你听完后想法1（这孩子怎么能不想读书了，他|她的未来怎么办？一定要对他|进行批评教育），你选择了想法1批评过后你回到房间开始忙自己的工作（结局：孩子丧失了与你交流的兴趣，不久后他|的成绩也开始了下滑，在他|成年后与你的关系越来越淡，你不由的感慨这孩子明明小时候挺听话的，怎么现在变成了这样）：你听完后想法2（你不相信本来听话的孩子怎么突然变的不想上学了，你准备继续询问，如果孩子不说真正的情况你准备打老师的电话，如果老师说的你认为不是真正的原因，你会抽出时间去问孩子同学中看起来比较善良的同学，询问孩子是不是在学校发生了什么事情），由于你选择想法2你知道了孩子不想上学的原因是受到了其他孩子的欺凌，你下定决心准备彻底解决这个问题，你开始寻求与老师进行交流解决问题，如果老师解决不了问题你准备为孩子转校（有条件的）；在你的教育下你让孩子知道了保留证据的重要性，你或者孩子获得了欺凌者欺辱他|她的视频，你依靠这个视频和学校进行谈判要求学校开除参与的学生，学校配合问题解决，学校不配合你将视频作为证据向地方教育局、地方公安局、地方媒体、互联网媒体寻求帮助，最终在社会力量的帮助下彻底解决了问题（结局：孩子非常幸运能有你这样的父母，你们之间的关系非常融洽）
《教师篇》
你看到了或通过你在班上安排的学生，知道了班上有个学生受到了同班同学的欺凌（同校学生的欺凌），你的想法1（你认为不过是同龄人之间的打闹罢了|这孩子性格孤僻不合群真是会给我惹麻烦|万一那个校霸打我怎么办，算了惹不起，我不管了），你选择了想法1，无视你的学生遭遇，并回到了办公室和你关系好的同事们交流那些奇葩的学生，你们都笑得很开心，这样的日子和你教书育人的几十年并没有什么不同（结局：你过着你快乐且轻松的日子，在不出意外的情况下，你会依旧这么快乐下去），你的想法2（你认为这么小的孩子就可以做出这么恶性的行为，将来还得了，况且你的学生受到了学习以外的因素影响到了学习，你下定决心必须为你的学生解决这个问题），由于你选择了想法2你通过详细了解并找到了欺凌行为的组织者，你正式与他|她进行谈话并对他|她进行批评教育及其最终警告，你通过了你的人生阅历，判断了她|他会不会听进去，听进去了问题解决，如果没有你开始留心，并通过各种手段获得证据、证人，证据、证人获得以后，你开始以正式的书面形式向学校领导反应并详细介绍了这种组织欺凌行为学生对学校的危害，以及极端化后产生恶行事件发生后对学校领导的后果，这个问题大概率解决，如果存在其它小概率因数影响的话，你和被欺凌者家长商量好，通过引入社会力量解决，最终问题得到了解决（结局：你获得了学生们的真正尊敬，不得不说学生时代能碰到您这样的老师是您学生的幸运，您对的起这个中国千年来最神圣的职业。）
《被欺凌篇》
不知道从什么时候开始，你获得了各种难听的外号，班上的同学们开始疏远你，你获得了（孤立环境），叫你外号最起劲中的几位同学中有一位或者几位，开始了调戏你的行为，随着时间发展你开始进入关于欺凌的相关阶段，阶段分为第一阶段名誉损害，第二阶段孤立，第三阶段侮辱，第四阶段恐吓，第五阶段暴力，第六阶段胁迫，第七阶段抢夺，第八阶段性侵害，第九阶段监禁。时间推移，你开始进入第五阶段，你产生了想法1（默默忍受，你很害怕，他们说如果你告诉老师或者家长会把你拖到厕所给你更严厉的惩罚），你选择了想法1，你希望他们这样的行为等他们厌倦以后会放过你，你也并不想给父母添麻烦（结局一：小概率事件，他们觉得你没意思放过了你，结局二；大概率事件，阶段向后推移，最终在某个阶段进行的某个点彻底引爆，对你的人生造出了极为深远的影响，你丧失了积极的人生观，根据你的心理承受能力决定你是否会极端化）
你产生了想法2（由于你喜欢看历史以及哲学，你的大脑开始对目前的遭遇进行预演，最终你判断趋势一旦形成很难逆转，他们对你的恶行不会停止，反而会变本加厉，你开始了解关于中国法律的特点，并最终分析出，你需要掌握他们霸凌的证据，才能借助学校社会解决问题，不过基于稳妥的思想考虑，你还是准备先寻求老师的帮助，你来到了班主任所在的办公室告诉了他|她你的遭遇，你的老师选择2，你的问题得到了解决（结局：你非常感谢你的这个老师，并在后来继续与他|保持着不错的关系），你的老师选择则了1，你明白来自学校的帮助基本没指望了，你回到家开始寻求父母的帮助，你的父母选择了2，你通过父母最后问题得到了结决（结局：你非常感谢你有着真正关心帮助你的父母，此后你与他们一直保持良好的关系），你的父母选择了1，并对你进行了批评教育，大致意思是为什么他们只欺负你，不欺负别人，让你多从自己身上找原因，并让你和施暴者搞好关系从而解决问题，你明白从家庭的获得的帮助丧失了，你意识到只有靠自己了，于是你制定了一个获取证据的计划，不久你获得了证据，你决定先通过学校解决，于是你直接找到校长向他讲明了事情的来龙去脉，希望校长能对此进行严肃处理，校长选择严肃处理解决了你的问题，事情结束，校长没有当回事，你发现已经彻底不用指望学校了，你通过各个途径寻求社会力量的帮助，最终解决了问题（结局：你意识到了谋略的重要性，并在以后的日子里刻意锻炼最终训练出了灵活变通的思维；你通过建立完善的学习系统获得了完善的知识体系，通过强大的执行力快速积累了经验和阅历，最终你的前途不可限量，唯一遗憾的是你和父母的关系不太好，由于学生时代的经历，你并不认可你的父母）
《欺凌篇》
作为欺凌行为的组织者，你从少年时代开始，由于父母教育的缺失，你随着年龄增长，家庭对你的管教彻底失控，你开始与社会上的闲杂人员保持了不错的交情，你为此感觉自豪，你开始在学校物色与你志同道合的小弟，随着时间推移，你组织了以你为核心的校园暴力小团体，为了给自己找找乐子，也为了获得那种支配她|他人的快乐，你开始物色目标，通过观察和了解，你选择了一个看起来风险最低的目标，你开始和你的小伙伴们给目标实施者取了个带有侮辱性的外号，借此达到孤立目标的目的，随着时间推移，你发现目标并不敢反抗你，于是你开始进入欺凌的第五个阶段，（结局一：由与学校、社会的干预你放弃了你关于欺凌他|她人的计划，虽然你依旧游手好闲，但你能享受到快乐的学生时代，虽然这个日子最多只有6年），（结局二：分支线1大概率：你发现实施欺凌行为的过程中，没有任何力量干预你，你开始肆无忌惮的进行后面的阶段，直到有一天你的某个过激行为带来了更恶劣的后果，最终你进入了少管所：结局二：分支线2小概率，你在后面的欺凌过程中，很有尺度的保证了你的行为，由于欺凌者的软弱，学校干预的缺失，你没有受到任何惩罚，这样在你的心里种下了一棵名为法外狂徒的种子，小概率：随着年龄的增长你意识到自己过去的不良行为对他人的伤害，你开始洗心革面，最终没有走向违法犯罪的道路；大概率：你觉得自己很厉害，开始通过寻找更多的目标进行欺凌，随着时间推移你最终走向了违法犯罪的道路，等待你的注定是法律的制裁。
《最后》
事实上校园欺凌行为能产生并按阶段发展，一定是学校、家庭、社会三方面相关责任的缺失，最后我真心的希望这种恶性校园暴力事件，不要在这片群英荟萃的华夏大地上继续出现。
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