学习贯彻党的x大精神理论研讨交流会发言选登(二)

学习贯彻党的二十大精神理论研讨交流会发言选登
(二)

在科学认识“教育、科技、人才”的关系中推进应用型大学建设

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势”。这一论断是对“教育、科技、人才”的新提法新理念新要求,为新时代新征程应用型大学建设提供了根本遵循。
一、领会贯彻二十大关于“教育、科技、人才”关系的重要论述。“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”,这是中国共产党代表大会报告第一次将“教育、科技、人才”三者放到一起进行整体部署,体现了马克思主义基本原理与中国具体实际相结合,具有重大理论价值和现实指导意义。首先,辩证地把握三者的本质内涵,既突出其独特性,又揭示其联系性。就三者的本质内涵来说,教育的社会活动属性、科技的知识操作属性、人才的异质资源属性,在理论上各有侧重,教育为科技和人才提供基础,科技为教育和人才提供动力,人才为教育和科技提供主体。就三者的具体实践来说,将三者置于“科教兴国”“人才强国”“创新驱动引领”等战略层面展开其内在联系,明确三者共同构成的中国式现代化的基础性、战略性支撑,强调是三者之间的内在联系、系统联动、彼此衔接、相互支撑。在全面建设社会主义现代化国家的伟大实践中,将三者放在国家重点领域的运行机制之中,教育造就人才、人才助力科技、科技反哺教育,各有侧重、久久为功。其次,系统地把握“三位一体”的联系,置于中国式现代化的全局加以审视。在中国式现代化全局视野下,三者难分先后、不分伯仲,而是各有侧重、各占一方、各有千秋,属于典型的“三位一体”的立体结构,构成多维协调的立体空间,彼此支撑、相互勾连、互通有无、循环互促,一荣俱荣、一损俱损,互为基础、互为起点、互为目的,形成共有共建共享的良性互动,共同服务于中国式现代化的总体方略。最后,全面地把握各自工作重心,形成各领域聚焦顶层设计的系统工程。国家分设教育、科技、人才等工作领导小组,秘书处所在单位互为其他两个领导小组成员,教育工作聚焦立德树人,科技工作聚焦科技自立自强,人才工作聚焦全方位培养、引进、用好人才,三者在根本方向、目标追求、顶层设计上高度统一,形成各自独立、自发优化的联合体、协同体。
全面系统辩证地把握“教育、科技、人才”的关系基础上,还要注意三个“第一”、三个“战略”、四个“新”。三个“第一”各有重心、各有领域,科技是第一生产力,人才是第一资源,创新是第一动力,同时意味着中国式现代化还需要其他生产力、其他资源、其他动力。三个“战略”,“科教兴国”战略是“教育+科技”的一体协同,“人才强国战略”是“教育+人才”的一体深化,“创新驱动引领战略”则是“科技+人才”的一体推进,又可以分为总体方略和具体方略,有其内在逻辑与外在逻辑。四个“新”,与教育、科技、人才一体衔接、一体联系、一脉相承、一体协同,与三个“战略”有机统一、紧密联系,
二、贯彻二十大精神,推动应用型大学高质量发展。应用型大学建设是一项系统性工程,要在科学处理教育、科技、人才三者关系的基础上,推进中国式现代化的应用型大学建设。首先,聚焦教育基础性作用,坚持立德树人、教育优先。办好人民满意的教育,全面发挥教育在传播科技知识、培养各类人才方面的条件性作用,深入发挥教育在创新科技、培育各类高端人才方面的主体性作用,拓展发挥教育在应用实践、用好用活各类人才方面的发展性作用,优化配置教育资源,推进教育数字化,加快应用型人才培养。探索构建对接“岗位核心能力+职业素养”的专业核心课程体系,真正将一线工作岗位对知识、能力及素质的要求、标准反映到应用型本科人才培养的课程体系中。通过深化产教融合、引企入校,引进教学性生产线,建设基于真实场景的真学真做物理平台,把教学场景与生产场景相融合,打造人才培养的直通桥梁。其次,聚焦人才主体性作用,坚持人才强校,实施人才引领驱动。聚焦教育长足发展和应用型人才培养,聚集“四有”好老师、新时代“大先生”,针对“四个面向”开展实践创造,培养、引进、用好科技领军人才、科研创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才、复合型人才,加快应用型师资体制机制建设,将优秀人才汇聚到教育事业中来。最后,聚焦科技动力源助推,推动科技自立自强,融入区域创新发展。科技是教育和人才的助推器,科技创新与转化是应用型大学发展的动力,要聚焦原创性引领性科技攻关,在各类“卡脖子”技术上开展有组织科研,以国家、省市产教融合政策为依据,深入推进产教科融合、校企科合作,大力开展应用研究和成果转化,将校企联合研发作为推动学校应用型转型的重要一环。从中国式现代化全局的核心地位的认识出发,深刻应用型大学科技体制和评价机制改革,建立开放、创新、和谐的科技生态。
总之,中国式现代化作为重大理论创新和伟大实践,要求我们全面系统辩证地把握教育、科技、人才三者的关系,在新时代新征程推动应用型大学建设,更好地服务于实现中华民族伟大复兴。

牢记使命再出发 砥砺奋

............试读结束............

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