在蒙氏教育里，老师永远是示范者、启发者、引导者、观察者、协助者的角色，给孩子提供成功做事的条件和方法，让孩子自己动手尝试，体验成功的喜悦，收获成功的果实。
而蒙台梭利班级管理一直是蒙台梭利教学中很重要的一环，学校管理者、班级主教都在持续学习更好地管理蒙氏班级，班级管理的关键因素是培养兴致勃勃和深度连接的孩子。
图片来源：童心童语托育中心
通过讲座，练习、小组讨论和互动游戏等多种形式，曾在工作坊跟同行老师们探讨和研习在班级管理中如何使孩子们开心和深度专注。
以下分享班级管理工作坊的课堂笔记。
Matt老师先从“正常化”开始讲起。
蒙台梭利博士说“正常化是我们工作的一个最重要的成果”。
她用正常化这个术语描述她在罗马圣洛伦索观察到的孩子们工作时的一个过程，这个过程就是正常化的过程，在发展进行的很正常的情况下会产生，她使用正常化这个词语，人们会认为这些特质是属于所有儿童的，而并不是只有极少数人才能够拥有的东西。
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一、正常化的特点
1.独立
2.热爱工作
3.专注
4.自律
5.善于社交
二、正常化的秘诀
预备环境+连接儿童与教具+离开=正常化
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三、蒙台梭利完备环境包括两个方面：
1、物理/有形的方面
2、非物理/无形的方面
1.1.完备环境的有形要素：
完备的有形环境：是一个特别为孩子的需求而准备和设计的空间，它这样创建后儿童能够在真实的任务中获得独立，感到兴奋，并且激发儿童探索教室的积极性。
1.2.完备有形环境的特点：
（1）安全：身体及心理的安全，使孩子信任老师与环境
（2）干净，简洁：一个干净简洁的教室是一个平静的能让人专注的教室
（3）有序，有逻辑的：教具的摆放分区域，从易到难，每个教具柜都有秩序和逻辑
（4）孩子们可以拿到的：教室是为了孩子准备的，从各方面看，教室里的任何东西他们都可以取用，适合孩子的高度，保持教具的完整，准备完善，随时可用。
（5）支持独立：让孩子不需要老师的帮助，颜色统一，能够分辨某一样东西属于那套教具
（6）美观的：美观的教具召唤孩子，培养孩子的审美
（7）易碎的：在真实世界里，东西会碎，我们不要让孩子回避现实，要让他们认识到每次行为都是有结果的，犯错的时候，需要承担责任，弥补，然后继续前进。
（8）有趣的，有吸引力的，有目的的：教具的本身是准备好的环境之一，预备好的环境最重要组成部分：蒙台梭利教具本身。
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2.1完备环境中的无形要素：
(1).设立和达到目标
目标一：儿童获得独立和自律
目标二：孩子投入专注的工作并且热爱工作
目标三：儿童发展语言性、科学性和数学性心智
目标四：儿童吸收并练习健康的社会互动
(2)主教的自我准备
与儿童建立正面积极的关系
(3)连接儿童和教具
激发孩子去选择
连接孩子的本质是给孩子示范如何做
(4)班级规则
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(5)固定的常规和平稳的过度以及班级传统
常规可以预防混乱的状况
满足孩子对秩序的深切需求
需要尽早建立/持续强化
(6)有效的沟通
积极正面的语言，真实间接地陈述
优雅和礼仪沟通
(7)观察
观察是最重要的工具，记录事实，问自己“为什么？”
视观察为一个循环：记录事实，探寻规律，形成假设，检测假设
(8)计划
清点物理环境/无形环境
关于童心童语
童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
童心童语是由国内外众多婴幼教人倾力打造的托育中心，致力于为婴幼儿打造一个适宜发展的专业环境，支持孩子身心健康成长。为家长提供定期讲座，传播科学育儿理念和方法。同时，这里也是教学示范和教师实习基地，其目的是为了给更多的社区日托提供高品质的教育教学示范和教师培养。我们倾心打造了多层次的、成熟的教师培训体系，而且特别强调教师的实践工作能力。童心童语 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家实体园所，类型涵盖社区托育、企业托育、商业体托育、幼儿园托幼一体等模式。
童心童语示范日托是由婴幼教人倾力打造的蒙氏示范日托，是***MS美国蒙台梭利协会教师认证培训中心的示范日托，是***MS会员学校。 童心童语示范日托采用蒙氏教学，以儿童为中心，尊重儿童天性与原始力，环境整洁、安全、友善、包容，不论哪一种班型都颇具美感、设计感和秩序感。幼儿在教师准备好的环境中，自主选择工作，自由进行探索，自发主动学习。
童心童语对儿童培养的目标是修内展外，修内：培养儿童成为最好的自己，不仅拥有良好的认知水平，同时更拥有乐观、独立、自信、好学、坚韧和问题解决能力等可贵的非智力素质；展外：培养儿童成为社会中有益一员，习得礼貌、同理心、合作和行为规范，让儿童快乐的融入社会，成为一名正能量的社会人。
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