在2023年主题教育专题民主生活会上领导班子成员对照检查材料

在2023年主题教育专题民主生活会上领导班子成员对照检查材料

根据《学习贯彻***新时代中国特色社会主义思想主题教育专题民主生活会工作方案》的要求,领导班子成员围绕会议主题,聚焦目标要求,认真开展学习教育,深入开展谈心谈话,对照六个方面全面梳理问题,认真盘点问题清单,结合典型案例进行剖析,明确了整改方向。现汇报如下。

一、存在问题

(一)理论学习方面。

一是在抓学习的自觉性上还存在差距。个别班子成员从讲政治的高度抓学习、抓转化的力度还不够。理论学习碎片化、表面化、形式化问题还不同程度存在,基本满足于上级安排什么就学什么,强调什么就突出什么,坚决扛起“争当表率、争做示范、走在前列”光荣使命方面还存在一定的差距。

二是在学以致用的务实性上还存在不足。班子成员自觉把新思想理论学习成果,转化为人才培养模式的实践和理论探索,放在建设大背景下来思考的力度还不够。对各自分管领域工作的新形势、新问题所形成的判断形势、研究谋划发展、有效推进工作的科学方法论学习掌握不够精准,从“政治三力”的角度强化和树立战略思维、辩证思维、历史思维方面仍有不足。

三是实践运用重思轻行。在运用新思想指导工作、推动实践方面,有的班子成员与实际结合不够紧密,想问题、做决策、定目标时站位还不够高,思想还不够解放,推动XX工作的创造性不足。比如,在解决改革发展稳定的重大问题时,能主动从新思想、新理念中找指引、查依据、想办法,但在把思想力转化成生产力上还有一定差距。

(二)政治素养方面。

一是政治敏锐性不强。有的班子成员在政治上是坚定的,在重大是非问题上能够做到信仰不动摇、立场不含糊、方向不偏移,但也存在政治上不敏锐、不敏感的问题。理论武装抓得不紧。有时候认为理论功底、理论素养是对高级领导干部的要求,县处级干部主要是抓落实、具体干,对学习理论的重要性迫切性认识不足,学习的主动性自觉性不强,不能够从政治上认识和分析问题,对一些敏感问题特别是意识形态领域的复杂斗争,缺乏警惕性和鉴别力,认不清问题的性质,看不到潜在的风险。在党忧党、在党护党意识不强。

二是强化政治素养的方式单一。有的班子成员对政治素养缺少行之有效的自我教育、自我强化的途径,往往被动接受教育多一些,自我教育方式少一些,没有综合运用抖音、微博、微信、学习强国等平台,主动开展政治信仰教育,特别是面对新媒体时代的强势来袭,对于政治信仰方面信息碎片化、无区别化、去中心化等形势,自己缺少把握理论传播和信仰培育“质”“量”“度”等方面的政治站位、政治眼光和政治判断,有时对于在多元化思潮冲击下的马克思主义观点,缺少自身防御的政治能力,导致自身政治信仰的情感和政治热情,没有随着时代的变革和思想的碰撞而明显增进。

三是研究政治素养的重点内容的深度不够。在接受马克思主义理论教育时,对马克思主义理论的理解往往停留在上级宣传教育的文本表述上,对马克思主义原理和著作,学习难以深入,常常一知半解,“半生不熟”“囫囵吞枣”的问题比较明显,导致自己马克思主义理论基础薄弱。对马克思主义理论的“一言半语”有所了解,有时对马克思主义理论“望文生义”。

(三)能力本领方面。

一是运用新理论、新思想指导实践的成效不够显著。在谋划重大战略、制定重大政策、部署重大任务的过程中,各类《方案》《计划》《意见》等宏观指导性文件都能够做到紧跟创新思想、体现创新理论,但在“终端”抓手上,缺乏创造性地转化为具体措施的方法,存在一定的“落实误差”。

二是为民服务的能力还需加强。未能在为党分忧、为民服务的坐标系中找准找实履职尽责的着力点、创新点,在具体工作中往往单纯就事论事,没有站到人民立场和群众视角去审视工作。比如,在履行社会责任,做好定点帮扶、对口支援,助力帮扶地区全面推进乡村振兴方面,还需进一步加大领导力度、投入力度和攻坚力度,用推动发展的“辛勤指数”换取人民群众的“幸福指数”。

三是基层调研的能力还需加强。对标主题教育和重要指示精神,部分班子成员到基层调研,接触一把手和班子成员多,接触一般干部和群众少,发现问题不全面、不深入、不细致,解决问题不彻底。比如,面对重大决策部署落地、深化重点领域改革、人才队伍建设、职工急难愁盼问题开展的调研频次和深度不够,主动挖掘问题、创新推进举措等方面谋划不多、思考不深,形成的高质量的调研报告不多。

(四)担当作为方面。

一是破难题的举措不多。有的班子成员思想不够解放,一些工作缺乏开拓性,推进工作时大胆改革创新的举措和办法不多。比如,对要素、资源等瓶颈问题,往往首先强调上级政策限制或现实困难,原创性的办法还不多、成效还不明显。改革的勇气不足,想改革求新、想推动发展,但又怕担当风险、破坏稳定,有“前怕狼后怕虎”的想法。比如,在产业结构调整机制创新试

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